UN-Programm, das Kindern „SEL“ beibringt, zielt in Wirklichkei | 5G und Transhumanismus Untersuchungs Ausschuss

UN-Programm, das Kindern „SEL“ beibringt, zielt in Wirklichkeit darauf ab, den Individualismus zu töten
28.08.2022

Das Ziel der von der UNO geförderten Programme für soziales und emotionales Lernen besteht darin, alle Kinder so zu formen, dass sie den Anforderungen einer globalen Gesellschaft gerecht werden.

Schulbezirke auf der ganzen Welt bemühen sich, Programme für soziales und emotionales Lernen (SEL) einzuführen, um die sozialen und emotionalen Fähigkeiten ihrer Schüler zu verbessern. Nach Angaben des globalen Anbieters von SEL-Standards haben bisher 27 Staaten SEL-Kompetenzen für K-12-Schüler eingeführt, und alle 50 Staaten haben SEL-Kompetenzen für Vorschulkinder eingeführt. Doch woher kommt dieser massive Vorstoß für SEL, und was sind die Motive dahinter?

Die Antwort auf diese Frage wird immer deutlicher: Die Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) ist eine der Haupttriebkräfte der weltweiten SEL-Bewegung. Ein wichtiger Weg, auf dem sich die UNESCO für SEL einsetzt, ist das „Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development“ der UNESCO. Das Gandhi-Institut gibt eine Online-Publikation namens „The Blue Dot“ heraus, die Artikel von SEL-Experten und anderen Personen aus der ganzen Welt enthält, die „die Beziehung zwischen Bildung, Frieden, nachhaltiger Entwicklung und globaler Bürgerschaft“ hervorheben. Die Erwähnung von Gandhis Namen im Titel dieser Einrichtung der Vereinten Nationen soll jeden, der hin hört, emotional berühren. Aber sollten wir uns wirklich davon berühren lassen?

SEL ist der Schlüssel zur Erreichung der Ziele für nachhaltige Entwicklung der UN

Der Titel eines Artikels in „The Blue Dot“, der von einem Spezialisten des Gandhi-Instituts mitverfasst wurde, verrät, warum die UNESCO wild entschlossen ist, SEL in jede Schule in Amerika und auf der ganzen Welt zu bringen: „SEL for SDGs: Why Social and Emotional Learning (SEL) is Necessary to Achieve the Sustainable Development Goals“ [SEL für die SDGs: Warum soziales und emotionales Lernen (SEL) notwendig ist, um die nachhaltigen Entwicklungsziele zu erreichen, Anm. d. Übersetzers]. Die „Ziele für nachhaltige Entwicklung“ (SDGs) sind edel klingende Ziele, die im Wesentlichen eine staatliche Verwaltung der Energiequellen weltweit und eine groß angelegte Umverteilung des Wohlstands im Namen der Rettung des Planeten erfordern würden.

Nach Ansicht der UNESCO besteht das Ziel von SEL nicht darin, die sozialen und emotionalen Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes zu erfüllen, sondern alle Kinder so zu formen, dass sie die Bedürfnisse einer globalen Gesellschaft erfüllen, indem sie sich an die Ziele für nachhaltige Entwicklung halten.

In dem Artikel wird erklärt, dass die nachhaltigen Entwicklungsziele der UNO aufgrund des widersprüchlichen Charakters einiger dieser Ziele bei den Menschen „Dissonanzen“ hervorrufen werden. Die Ziele werden auch deshalb Dissonanzen bei den Menschen hervorrufen, weil zu ihrer Verwirklichung große Opfer gebracht werden müssen: Verzicht auf fossile Brennstoffe, auf Familienwerte und auf die Kontrolle über den eigenen Besitz, um nur einige zu nennen.

Deshalb, so die Befürworter, sei es notwendig, den emotionalen Widerstand der Kinder gegen die Ziele durch systemisches SEL im Klassenzimmer zu verringern: „Da Dissonanz ein unangenehmer Gefühlszustand ist, benötigen dissonante Personen emotionsregulierende Fähigkeiten (emotionale Resilienz), um die Verhaltensweisen und Voraussetzungen für das Erreichen [der] SDGs zu bewältigen.“ In dem Artikel heißt es: „Dissonanz kann durch Überzeugungen, Einstellungen, Werte und Gefühle verursacht werden“, und dass „Interventionen zur Verringerung der Dissonanz erforderlich sind, um … die Intensität der emotionalen Reaktion anzugehen.“

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